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延伸学习空间 | 设计满足儿童需求的幼儿园户外游戏化学习环境
本文共4683个字，预计阅读时间12分钟
作者 | Heidi Campbell, Evergreen
翻译 | Ivy.XU
编辑 | Ivy.XU
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相较于以前，现在的孩子们在户外活动的时间和机会越来越少了。大多数的孩子们活动范围有限，不再能自由的探索周围的自然世界。在全是钢筋水泥建筑物的城市，孩子们放学后在车道或者公寓的走廊玩耍也并不安全；另外移动设备、电子媒体也正在占据孩子们越来越多的时间， 这也是阻碍孩子们进行户外探索的原因之一。
然而，户外活动和自然接触对于孩子们的成长又是非常重要的。所以，越来越多的教育专家认为，学校应该发挥这一作用，设立更多的与户外探索相关的课程，设计一个能让孩子们沉浸其中的户外游戏化学习环境。学校户外学习环境作为教室空间的延伸，也可以组织各种各样的正式的或者非正式的学习活动。
设计目标：自然元素的核心作用
孩子们热爱自然世界。一个有着丰富的自然元素的户外空间，可以有力地激发孩子们的好奇心和探索欲：
户外活动在吸引儿童学习方面是独一无二的。许多教育工作者开始正式教授并帮助儿童发展的技能都是在户外环境中自然获得的。
如今很多研究也表明，我们最早的经历：小时候玩耍、学习和与周围世界互动的方式，对我们一生的健康、思维方式和行为方式产生了深远的影响。
从很小的时候起，孩子们就对大自然产生了好奇。通过仔细探索自己的户外空间，他们开始形成一种与他们游乐空间以外的世界更广泛的联系感。
因此，自然元素在创造丰富的和激励人的户外体验中起着核心作用。但是，改善幼儿园户外空间不仅仅意味着种植树木、灌木和野花。良好的设计，需要平衡自然元素和建筑元素，这是构建儿童户外学习空间非常重要的一个原则。为了创造有利于幼儿发展的户外空间，应树立以下目标：
保护和提高儿童的健康
增加自然元素的多样性和孩子们玩耍的机会
加强户外环境的利用率，引导孩子探索并进行以游戏为基础的学习活动
六大基本设计原则
设计出有意义的、实用的、可持续性的和可实现的户外游戏化学习空间，需要遵从以下六大基本准则。
▶ 满足儿童发展的需求
满足儿童发展的需求，包括身体上的、社会学习上的、认知上的和情感学习上的。
当发展一种设计幼儿空间的方法时，重要的是从成人的角度后退一步，去注意孩子们实际上会做什么。
大卫·索贝尔 (David Sobel) 是体验式教育领域的专家，他总结了关于儿童需求的七种分类，它们有助于引导我们回到我们关于大自然的最初的体验，并在我们今天设计儿童户外空间时应用这些经验。
冒险
孩子们天生就适合冒险活动，像攀爬类活动、需要平衡的活动、跳跃和摇摆。冒险意味着当你开始的时候完全不知道会发生什么，但这种不可预测的挑战却让孩子们更茁壮的成长。幼儿园的空间需要通过精心的规划和设计来满足孩子们天生的好奇心和对冒险的渴望。
设计应充分考虑到冒险和挑战在户外学习环境中的重要性；孩子们通过游戏测试他们的极限，他们为了掌握这些技能而不断重复，比如爬到岩石上，通过泥地上的木板桥上，在圆木上保持平衡。风险是成长的强大催化剂，它能帮助孩子培养良好的判断力、毅力、勇气、灵活性和自信。
幻想和想象
孩子们会自然的投入到创造性的游戏中。提供一些小道具和令孩子们能在这一空间中表演他们想象中的世界，通过这种方式支持孩子们与生俱来的创造力。提供与自然界生物互动的机会，例如昆虫、鸟类和树木。构建有利于讲故事的和进行表演游戏的丰富的环境。为儿童设置舞台想象自己有许多不同的角色。
动物同盟
孩子们热爱动物。他们想与动物世界有连接，想要和动物相遇。提供和动物互动的便利很重要，设计的户外空间应该能够让孩子们更容易观察到动物和探索动物们的栖息地，促进创造性的游戏以及满足孩子们想要成为某一特定动物去模仿的愿望。培养孩子们关爱动物和动物相处的行为，能帮助他们学习如何关心他人并如何负责任的照顾自己。
地图和路径
孩子们天生就有探索的渴望。他们喜欢寻找新的地方，寻找去同一个地方的不同路线。例如，他们可能穿过后院，兴奋地宣布他们发现了一条秘密的小径或捷径。因此，在设计户外游戏空间的每一平米时，都要保持克制，让孩子们有发挥的余地，让他们设计他们自己的轨迹、小径和路线。
特殊的地方
孩子们喜欢躲藏、撤退并找到地方躲避。户外游戏空间也需要包含藏身的空间和堡垒建筑，可以提供一些灵活的部件，比如树枝、刷子、绳和圆木，让孩子们可以用这些来建造属于他们自己的庇护所和小窝。
小世界
孩子们通过想象的场景和建造小世界来对生活中的真实情况进行角色扮演。植物、沙和土壤是孩子们能够想到且能熟练操作的来建造他们的小世界的材料。
搜寻和收集
孩子们喜欢寻找、聚集和收集东西。举行寻宝活动，提供零散的物件和用园艺和植被来丰富空间是很好的满足孩子们这一需求的方式。当接触自然空间时，孩子们倾向于收集昆虫、树叶、石头和树枝。
▶ 鼓励人参与其中
采用一些鼓励人们参与其中的方式，增加儿童参与的动力。
"与家庭和社区之间保持伙伴关系以加强空间环境满足儿童需求的能力”是另一个重要的基本原则。
在设计空间的过程中，会涉及教育工作者、管理员、护理人员和设施经理等相关人员，让这些有兴趣的个体或者社区组织参与到户外游戏空间的改造设计过程中是很重要的。
参与的过程中，大家会本着相互尊重的精神一起工作，并承认每个人都带来了对这一事情有价值的东西。每个人一起共同创建愿景，并确定计划进行实施。
▶ 吸引孩子们的感官
建立一套美学范式，吸引孩子们的感官。设计户外环境，以提高儿童的知觉意识，为孩子们天生的好奇心和思想表达提供场所。“美学”不仅仅是指对眼睛来说是美丽的东西，而是指任何以积极的方式影响感官的事物，包括听觉、触觉、嗅觉和味觉。例如，建筑设计的美学通过协调、比例、节奏、光线、材料、气味和颜色来影响感官。可以借鉴到学校户外空间设计的一些想法包括展示儿童的项目作品，以及通过艺术作品来表达他们的创造性。
建立一个友好的、各种感官得到满足的空间，规划一个有香味的花园，并利用栅栏艺术作为独特的反映学校文化的方式。
▶ 让空间安全且容易接近
安全是幼儿园户外空间设计的第一要务。比如在正确位置种植的树木以达到最优化的视线效果。草坪可以使游戏空间的坚硬表面变得柔软舒适。
设计幼儿园户外游戏空间时必须确保不同身体素质的孩子们都能接近、到达并享受所有的玩耍游戏空间。可以通过不同的方式到达不同水平的地面（例如通过斜坡上升），这种设计对于孩子来说本来就是一种游戏方式，而不是仅服务于功能的设计。幼儿园的户外游戏空间的地形本身应该就能为孩子们提供玩耍的机会。
▶ 支持探索和以游戏为基础的学习活动
一个提供多样化自然空间的景观环境，一定是一个可以支持探索和以游戏为基础的学习活动的丰富环境。以下是一些建议：
合并花园和动物的栖息地区域，用树木、灌木和野花来丰富环境。
建立一个蔬菜园，以提高孩子们食物方面的知识。
提供各种自然元素、松散部件和材料
通过提供一些学习工具，鼓励儿童的探索，如放大镜和记录观察物的工具(如铅笔、纸、蜡笔、照相机)。
在现有的具有教学用途的空间进行改造。
与教职工合作，扩大户外学习机会。
▶ 满足工作人员的需求
在幼儿园户外游戏环境中，满足教职工的需求是很关键的。可以考虑以下建议：
设计储存孩子们玩耍的小道具和零散部件的空间。
把座位和工作空间安排在阴凉处。
提供室外庇护所，让老师有更长的户外教学时间，让孩子们能够体验季节和天气条件的变化。
规划几个不同的可以监督的有利位置。
提供水源。
建造可由儿童和工作人员改变和操纵的可利用空间。
在规划各种游戏空间和松散部件集合区域时，请记住满足利于维护的需求。有多个游戏空间的多元化的游戏环境与传统的学校操场那种户外环境是完全不同的，因此记得去跟教职工谈论他们在支持这个动态游戏环境的时候所扮演的角色。
为维修人员提供其设备可以完整进出的出入口。
仔细考虑自然材料的选择。一定要选择各种有不同生命周期的材料。
注意相邻材料之间的过渡，例如从沙场到圆木游戏区域，或者到一条有覆盖物的小径。
请记住，空间的管理人员也是项目目标的一部分，这能帮助孩子们了解责任，学习相互关心以及关心周围环境和自然世界。
设计的关键考虑因素
一个自然空间的成功可以用多种方式来衡量，但是一个有效的方法是观察和倾听孩子们在户外所做的事情和说的话。下面的关键设计元素将帮助您创建一个支持丰富而真实的学习体验的景观环境，激发孩子们的好奇心和学习的欲望。
▶ 空间的多样性
通过在户外游戏空间中创建不同的区域来鼓励多样性。可以创建具有独特的集会空间功能的地标，以及供儿童玩耍的场所。避免大量重复的特征，以提高景观的质量。
▶ 多功能元素
一个杰出的幼儿园户外游戏化学习空间，其元素和空间应该有很多用途。设计和选择那些能够以多种方式使用和解释的元素，对孩子的想象力来说，这比单一用途的“作品”更具挑战性。
包括多用途的物品(例如，在沙场区域的平顶石头可以用作座椅或桌面)。
以有趣的方式塑造景观，并利用植被创造房间、乔木和角落(例如，低矮的小山，以及在小径两侧种植浆果灌木建造的隧道，以创造一条美丽的小巷)。
提供大量的零散部件，以激发想象力和鼓励创造性思维。
规划一个自然研究区(让一片草地生长或种植一片野花，以吸引蝴蝶)。
▶ 松散部件
应当在游戏环境中添加道具，并在预算中加以考虑。如：
加入儿童大小的家具。
提供各种园艺工具、儿童大小的手推车和浇水设备。
提供放大镜、蚊帐和捕鼠器、挖掘工具、观察和野外记录材料(铅笔、相机、蜡笔、纸张)，以激发孩子们对自然的好奇心和探索欲。
提供容易获得的创造性配件(如服装、道具、木偶)。
提供松散的零件(即任何种类的发现物品和孩子们可以在他们的游戏中移动和操作的天然材料，这些材料可以每天，每周或每月增加和改变，以让孩子们的户外游戏充满变化)。
把这些小工具和其他物品放在户外学习环境中显眼的地方，这样孩子们可以随时看到并使用，鼓励他们进行创造性游戏。
定期检查和评估材料的安全性（如边缘锋利程度），并在材料用完或磨损时及时维修和补充。
▶ 社区的存在
户外游戏化学习环境的设计应当呼应当地的生态和社区环境。设计应适合当地生态环境以及展示学校社区的特点。幼儿园的户外游戏空间为儿童和他们的社区提供了丰富的玩耍机会和社交聚会空间，空间中大量多元化的自然元素也会唤起他们对周围的自然环境的反应。
▶ 展示季节的变化
幼儿园的户外学习空间是一个全年都会使用的场所，所以其设计上也应该体现出四季的变化。优秀的幼儿园户外游戏空间通常会抓住突出展示四季变化的机会，如利用季节性的花园，冰雕和雪制作雪堡。
植树和自然玩耍区域是展示幼儿园户外环境季节性变化的主要手段。除了颜色、气味、纹理和视觉上的变化标志着季节的变化外，一个落叶组成的游戏空间会像一个堆满雪的游乐场一样有趣迷人，这都是利用自然原材料来进行游戏。阳光、避雨棚和天然防风林有助于延长教师户外教学的课堂时间。常青树的使用会让户外空间冬天也充满乐趣也会吸引一些野生动物的到来增加空间的自然元素的多样性。
结语
在这个孩子们越来越远离自然的时代，通过学校空间设计，设计符合孩子天性满足孩子各个方面发展需求的校园户外游戏化学习空间，既可以把学校的学习空间从教室延伸到户外，也可以把自然还给孩子，让孩子们更亲近自然更健康茁壮的成长！
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